Révolutionner l'apprentissage STEAM avec le fondateur de Kai's Education, Bruce Jackson

Dans cet épisode, nous plongeons dans le monde de l'innovation éducative alors que nous accueillons Bruce Jackson, le visionnaire fondateur et PDG de Kai's Education. Découvrez comment Kai's Education révolutionne l'apprentissage STEAM grâce à des robots de pointe et à la programmation en réalité mixte. Bruce partage son parcours d'un hobby personnel au développement d'outils qui autonomisent les enseignants et engagent les élèves de nouvelles manières excitantes. Ne manquez pas les réflexions de Bruce sur la création d'expériences éducatives inclusives pour tous les élèves, y compris ceux ayant des besoins spéciaux.

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Points forts de l'épisode :

• Pourquoi l'innovation éducative est importante dans le STEAM
• Problèmes de chaîne d'approvisionnement et d'achat
• La robotique deviendra-t-elle un pilier de l'éducation ?
• Modèles de langage à grande échelle en IA
• État du secteur technologique en Nouvelle-Zélande

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Transcription : 

James : Salut tout le monde, c'est James du podcast Control + Listen. Je suis rejoint aujourd'hui par mon nouveau co-animateur, Joseph Passmore. Ravi de t'avoir dans l'émission avec nous, Joseph. Merci de te joindre à nous.

Joseph : Merci.

James : Et nous accueillons comme invité Bruce, le PDG et fondateur de Kai's Education. Une entreprise vraiment cool basée en Nouvelle-Zélande qui travaille dans le domaine de la robotique. Ils opèrent en fait dans l'espace éducatif en ce sens. Merci d'être venu dans l'émission, vraiment ravi de t'avoir parmi nous.

Bruce :Oui, merci de m'avoir, James et Joseph. C'est très apprécié.

James : À tout moment. Juste pour commencer, veux-tu peut-être dire aux gens un peu plus sur l'entreprise, votre mission et ce que vous faites exactement ?

Bruce : Oui, donc je veux dire, chez Kai's Education, nous développons une sorte de codage en réalité mixte, de la robotique pour l'espace éducatif. Vous savez, j'ai commencé cela comme un peu un hobby, comme vous pouvez le voir en arrière-plan, j'ai commencé par l'impression 3D et cela m'a conduit à développer des ressources pour la salle de classe parce que nous étions bien, nous mettions des imprimantes 3D là-bas, mais elles n'étaient pas vraiment utilisées en classe. J'ai donc commencé à développer du contenu basé sur le programme scolaire, vous savez, pour soutenir les imprimantes 3D. En même temps, mon fils allait à l'école et il commençait à apprendre à coder, et j'étais vraiment excité. J'étais un parent fier. Il suivait les traces de son père et puis, vous savez, il est revenu et il m'a montré ce qu'on faisait, mais ils faisaient juste rouler des balles sur le sol et je me dis, comment est-ce que c'est du codage ? Vous savez, ce n'est pas du codage, c'est, vous savez, vous pouvez faire ça à la maison. Donc oui, j'ai parlé au professeur et à un autre professeur et j'ai découvert que ce qu'ils faisaient en classe était essentiellement juste utiliser, vous savez, des jouets grand public convertis en ressources éducatives pour essayer d'enseigner le codage aux enfants. Cela m'a amené au développement de, vous savez, développer des produits. Et aussi une partie de mon parcours, je suis un ADHD et je suis aussi aveugle d'un œil. Donc en classe, j'étais vraiment exclu de beaucoup d'activités et j'étais juste mis dans le coin des vilains. Et cela, vous savez, tous ces éléments ont fait partie de l'histoire qui conduit à avoir des outils pour les enseignants en classe pour les aider à pouvoir enseigner le codage à tous les élèves, pas seulement au grand public.

James : J'adore ça. Et j'ai aussi une histoire similaire à la tienne, TDA, au fond de la classe, donc je sais exactement ce que c'est que cette expérience, et j'aurais adoré quelque chose comme ça pour m'engager.

Bruce : Oui.

James : Donc c'est la mission, évidemment, mais veux-tu expliquer un peu pourquoi c'est si important pour l'avenir de l'éducation ?

Bruce : Oui, je veux dire, ce que je vois en classe, que ce soit en Italie, en Australie, en Nouvelle-Zélande ou aux États-Unis, je vois qu'il manque d'outils utilisés pour enseigner l'industrie 4.0 parce que, vous savez, nous avons l'IA, nous avons l'IRD, nous avons tous ces, vous savez, acronymes, mais comment pouvons-nous les assembler et enseigner ces principes aux enfants parce que mon dieu, vous savez, le monde d'aujourd'hui avec l'IA nous avons eu une sorte d'explosion de la charrette et de la roue avec l'IA et ça va juste continuer et nous devons préparer nos étudiants pour demain. Et comment faisons-nous cela ? Comment un enseignant fait-il cela avec les ressources limitées qu'il a ? Comment fait-il cela ? Et c'est un gros problème. Donc, nous avons en quelque sorte un double défi pour nous, c'est, un, fournir les bons outils pour la salle de classe, et deux, s'assurer que nos utilisateurs finaux, nos étudiants sont engagés et apprennent une sorte de matière transversale à la fois en IOT ou quel que soit ces sujets tendance.

James : Évidemment, vous opérez dans un type spécifique de classe. Qu'est-ce exactement qu'une classe STEAM ?

Bruce : Et bien, STEAM est essentiellement une sorte de, tout un tas de sujets mis dans un seul seau. Donc vous avez la science, la technologie, l'ingénierie, les arts et les mathématiques, et les arts ont été ajoutés plus tard.

James : D'accord.

Joseph : Pourriez-vous décrire le Kai Bot pour les auditeurs et nous en dire un peu plus sur le processus de fabrication et de conception ?

Bruce : Et bien, oui, donc le KaiBot est, j'en ai un ici, un petit KaiBot licorne avec une petite manche en carton dessus. Donc, c'est un petit truc, il a un petit écran sur le devant, et oui, le KaiBot est notre deuxième robot et Kai's Clan, celui-ci est notre premier robot. Et notre spécialité chez Kai's Education est de jumeler ou de fusionner le monde physique avec le monde virtuel parce que, vous savez, pendant le Covid, les étudiants sont passés au tout numérique. Et il n'y a pas d'apprentissage tactile. Mais ce que nous voulons faire, c'est rendre l'expérience à la fois tactile et numérique. Cela ne signifie pas qu'il s'agit d'une simulation dans le monde virtuel et ensuite ils jouent avec le physique, nos deux produits sont purement axés sur le reflet à la fois du physique et du virtuel parce que ce robot jaune n'a pas de pertinence dans le monde réel, n'est-ce pas ? Il a une certaine pertinence en termes de réalisation de certaines sortes de robotique, mais comment le rendre pertinent ? Eh bien, cela pourrait être un rover martien et ensuite ils codent un rover martien, et puis ils peuvent s'asseoir à l'intérieur d'un casque de réalité virtuelle et coder le rover physique tout en vivant cela en réalité virtuelle, que ce soit dans un entrepôt Amazon ou sur Mars.

Joseph : Et lorsque vous fabriquez les robots, comment gérez-vous les problèmes de chaîne d'approvisionnement et les problèmes d'approvisionnement ?

Bruce : Oh, c'est, vous savez, c'est un défi. Vous savez, le matériel a été difficile et le matériel est toujours difficile, mais oui, comment gérons-nous cela ? Eh bien, nous avons des logiciels pour aider à contrôler et gérer les sous-ensembles et les ensembles, donc vous savez, avec un produit simple comme celui-ci, les composants sur un circuit imprimé et tous les sous-ensembles doivent être gérés et le stock de tous ceux-ci doit être géré. Et nous devons acheter en gros à l'avance au cas où nous aurions ces pénuries de composants. Donc, c'est un défi. Mais nous fabriquons en Chine, mais nous faisons toute sorte de gestion en Nouvelle-Zélande ici. Et puis nous envoyons ces produits à plusieurs entrepôts et gérons l'inventaire et la demande, car lorsque nous avons lancé notre KaiBot en janvier de cette année, nous avons été en rupture de stock en trois semaines. Donc, vous savez, cela devient un cauchemar de chaîne d'approvisionnement à part entière où vous vous dites, d'accord, eh bien nous sommes en rupture de stock parce que c'est un lancement de nouveau produit. Combien commandez-vous ? Combien de composants commandez-vous pour toute la période, disons peut-être de deux ans. Toyota est une entreprise incroyable qui n'a pas manqué de composants pendant le Covid. Donc, essayer de suivre ces sortes de philosophies, ce qui coûte beaucoup d'argent car vous devez financer tous ces composants à l'avance, en amont.

James : Voyez-vous la robotique devenir en quelque sorte un élément de base dans l'espace éducatif dans un avenir proche ? Ou je veux dire, la robotique et la programmation, je devrais dire ?

Bruce : Et bien, je n'aime pas dire ça, je veux dire, oui, la robotique a toujours été présente dans le domaine de l'éducation depuis longtemps. Nous faisons les choses très différemment de tous nos concurrents. Nos concurrents donnent un robot à un étudiant et celui-ci se retrouve en quelque sorte à coder en silo. Alors que nous sommes la seule entreprise éducative qui permet aux étudiants de coder des robots physiques via internet. Nous sommes la seule entreprise qui fait de la VR, le contrôle physique ou des robots physiques via la VR sur internet, vous savez, donc nous faisons beaucoup de choses uniques et ce n'est pas une caractéristique technique que j'essaie de mettre en avant ici. C'est une manière de collaborer en classe parce que, tout comme dans une entreprise, vous savez, vous avez vos commerciaux, vos comptables, ils travaillent tous ensemble pour le bien commun de cette entreprise. Et vous savez, chez Kai's Education, nous essayons de fournir un produit qui est pour le bien commun de tous les étudiants. Que ce soit le designer qui se démarque ou l'enfant TDAH dans le coin, nous essayons de trouver, vous savez, il y a une place pour chaque enfant. Donc peut-être que cet enfant n'aime pas faire de la robotique et il aime concevoir dans Minecraft. D'accord, eh bien, il peut concevoir des éléments dans Minecraft qui peuvent être utilisés comme un avatar de robot et se poser sur le robot physique dans l'espace virtuel. Nous aimons l'avoir comme un système collaboratif afin que tout le monde ait des chances égales de briller en classe.

Joseph : En termes d'éducation, comment envisagez-vous l'intégration future du codage dans l'éducation ?
- Eh bien, vous savez, dans certains pays, le codage est une langue standard. Ne devrions-nous pas tous être capables, au moins sous une forme basique, de savoir comment parler à un ordinateur. Je pense que c'est vraiment important, même s'il y a de l'IA et que nous pouvons utiliser du texte génératif, mais je pense qu'avoir cette compréhension de comment fonctionnent les mathématiques, notre anglais commun et comment fonctionne le codage, je pense que c'est vraiment important que nous soyons capables de comprendre et de comprendre comment fonctionne un ordinateur. Même si un enfant fait juste un peu de base, vous savez, un an de cela et part à l'université, il a des connaissances de base là-dessus, et je pense que c'est important.

Joseph : Donc, cela signifie-t-il que vous n'envisageriez pas d'intégrer des modèles de langage volumineux ou du codage en langage naturel dans les robots à l'avenir ? Parce que le but est en fait d'enseigner ce langage de codage réel

Bruce : Non, non, parlez-vous de modèles de langage volumineux pour l'IA ?

Joseph : Oui,

Bruce : Oui. Oh non, définitivement. Nous commençons déjà à intégrer certaines fonctionnalités dans nos systèmes pour cela. Mais avec l'éducation, vous avez un très grand défi lorsque vous développez un produit et c'est comment faire quelque chose, vous avez une population vieillissante, désolé, laissez-moi reculer le camion ici. Donc, vous avez une population vieillissante d'enseignants et ils ne sont pas, vous savez, je vieillis également, mais vous savez, nous n'avons pas été élevés avec toute la technologie que nous avons, donc vous avez des enfants de 10 ans, 12 ans utilisant l'IA aujourd'hui, mais vous avez des enseignants qui n'ont peut-être jamais utilisé l'IA. Et ce que nous avons maintenant avec ces chatbots, cela a rendu facile pour un enseignant de comprendre et de saisir. Mais en termes d'apprentissage d'un modèle de langue pour un enseignant, qui a peut-être, vous savez, 40 à 60 ou 40 à 50 ans, c'est assez difficile à saisir. Donc, rendre quelque chose de complexe facile à utiliser est en fait une tâche très complexe. Vous savez, nous avons intégré l'IOT, AT/VR tout en un produit collaboratif, et c'est incroyablement une tâche difficile, et c'est difficile de le rendre facile pour l'enseignant. Les enfants vont l'adopter, mais si nous ne pouvons pas le rendre assez facile pour que l'enseignant l'utilise, alors nous ne pouvons pas vendre de produits. Donc, vous avez un très grand défi à introduire quelque chose comme ça, mais en même temps le rendre facile parce que nous ciblons, oh, désolé, juste pour clarification, nous ciblons, vous savez, donc de la maternelle jusqu'aux écoles intermédiaires. Donc, nous ne ciblons pas vraiment beaucoup les lycées ou les collèges.

James : Compréhensible. Je voulais en fait demander quelque chose qui découle de ce que vous venez de dire, à savoir quel a été le taux d'adoption dans les écoles et quel a été le retour des enseignants qui l'ont utilisé ?

Bruce : Vous savez, lorsque nous avons réalisé notre premier produit, Kai's Clan, qui est un robotique AR/VR, cela a été un défi pour nous parce que nous avons réalisé qu'il est difficile de convaincre cet enseignant, vous savez, cet enseignant était notre obstacle parce que nous avions créé un produit vraiment bon, que les enfants allaient beaucoup apprendre, mais nous avions un gros obstacle et nous avons échoué, nous avons échoué lors de notre lancement initial, vous savez ? Nous avons donc dû reprendre tout le produit et nous demander, vous savez, comment faisons-nous cela ? Nous avons intégré un réseau maillé technique à l'intérieur, vous savez, un réseau maillé sur la façon dont les robots communiquent entre eux et comment nous connectons-nous à un réseau scolaire ? Les réseaux scolaires représentent un autre défi. Mais nous avons repris cela, nous l'avons refait et nous avons relancé le produit et maintenant, vous savez, nous avons vraiment une bonne traction, surtout aux États-Unis. Et puis avec notre nouveau produit, KaiBot, vous savez, c'est un robot sans écran, donc débranché et vous enseignez la programmation en utilisant des cartes de codage physiques, et nous sommes la première entreprise à également débloquer l'apprentissage de la programmation pour les élèves complètement aveugles. Et c'est une chose spéciale à vivre. Lorsque nous testions aux États-Unis, j'ai eu ces deux élèves qui sont venus me voir à notre stand et je ne faisais pas vraiment attention, et un élève m'a dit, oh, vous savez, puis-je jouer avec ? Je suis comme, oui, bien sûr. Vous savez, et il utilise KaiBot et il tape sur les cartes et je lève les yeux, vous savez, l'autre élève était juste là debout et ne participait pas. Puis j'ai réalisé, vous savez, un peu un moment idiot là, mais j'ai réalisé qu'il était totalement aveugle. Et puis j'ai pensé, oh mon Dieu, je me revois juste dans la salle de classe à nouveau et à voir comment, vous savez, j'étais exclu des choses et cet élève aveugle ne pouvait pas, excusez-moi, j'ai, vous savez, des choses ce moment vraiment cela me ramène, mais c'est comme si j'étais exclu. J'avais conçu un produit qui l'excluait complètement. Alors je suis revenu à notre équipe et j'ai dit, hé, nous devons arrêter ce que vous faites et nous devons rendre notre produit totalement inclusif, donc nous devons le faire de sorte que nous ayons des cartes en braille, nous avons des lecteurs d'écran, et nous pouvons prendre un élève aveugle de cinq ans et lui apprendre à coder. Et vous voyez les ampoules s'allumer quand ces enfants aveugles ou n'importe quel enfant, sourd ou aveugle ou ayant des besoins spéciaux se voit donner l'opportunité de faire ces choses. Et wow, c'est vraiment spécial.

James : C'est fantastique. Nous avons eu des invités qui travaillent dans l'espace du handicap avec des personnes aveugles spécifiquement, et honnêtement, l'IA et d'autres technologies qui avancent dans cet espace rendent tellement plus facile pour eux de fonctionner réellement dans la société et j'adore voir cela.

Bruce : Oui. Oui. Et je pense que, vous savez, les trucs d'IA vont être juste absolument de niveau supérieur, vous savez, une fois que nous aurons une sorte de lunettes de lecture d'IA pour les personnes aveugles afin qu'elles puissent décrire ce qu'elles voient.

James : Nous avons en fait eu un invité dont l'entreprise fait exactement cela.

Bruce : Oh wow.

James :Les lunettes qui décrivent réellement les pièces et les paramètres, vous lisent, toutes sortes de choses. Et vous pouvez soit utiliser le réglage de l'IA, soit téléphoner à un invité ou à un ami qui peut le décrire pour vous, voir à travers la caméra de vos lunettes.

Bruce :Oh, d'accord, oui,

James : Ce qui est vraiment cool.

Bruce : C'est incroyable. Ouais. Je veux dire, c'est ça le truc avec tout ça, c'est que le logiciel va devenir absolument sans valeur à l'avenir, en général les logiciels ou les services le seront, parce qu'à mesure que l'IA s'améliorera, il sera plus facile de créer des logiciels. Et vous savez, les logiciels n'auront aucune valeur. L'information aura de la valeur, l'information qui est derrière des portes verrouillées ou, vous savez, cachée aura de la valeur là où l'IA ne peut pas accéder. Donc peut-être des informations médicales et des choses comme ça.

James : Ouais, c'est une nouvelle frontière.

Bruce : En effet.

James : Joseph, je sais que tu avais aussi des choses que tu voulais demander.

Joseph : Oui, j'avais une question plus générale sur l'état du secteur technologique en Nouvelle-Zélande en ce moment et si on a assisté à un rebond après le Covid ou ce que vous avez observé.

Bruce : Oui, je veux dire, vous savez, nous sommes membres de New Zealand Trade and Enterprise, donc nous avons la chance d'être l'une des 700 entreprises dans toute la Nouvelle-Zélande qui sont ce qu'ils appellent des clients ciblés. Et vous savez, vous continuez à rencontrer des entreprises qui disent, oh vous êtes juste en Nouvelle-Zélande, mais je vous ai vus aux États-Unis, vous savez, faire de grandes choses. Donc c'est assez incroyable de voir combien d'entreprises néo-zélandaises, vous savez, comme zero accounting, il y a pas mal d'entreprises néo-zélandaises qui sont très innovantes et font de grandes choses, que ce soit dans les fusées ou le médical ou toutes sortes de choses. Donc oui, pour répondre à votre question, oui, nous avons définitivement rebondi et le gouvernement soutient définitivement et aide les entreprises à se préparer, vous savez, pour avoir accès au reste du monde.

Joseph : Super. Et comment les auditeurs, qu'ils soient dans l'éducation ou juste des individus intéressés par ce sur quoi vous travaillez, comment peuvent-ils s'impliquer et soutenir ?

Bruce : Oui, nous avons un programme d'ambassadeur sur notre site web, kaiseducation.com. Envoyez-nous simplement un email, vous savez, nous sommes humains et nous répondons aux emails et, vous savez, j'adore parler aux enseignants et découvrir quels défis ils rencontrent car ces défis nous ont aidés. Vous savez, nos produits ne sont aussi bons que les retours des enseignants que nous recevons. Donc oui.

Joseph : Génial.

James : Et si les gens veulent, vous savez, soutenir votre entreprise comme trouver ce que vous faites, rester en contact, suivre les réseaux sociaux, quels sont les meilleurs endroits pour faire tout cela ?

Bruce : Kai's Education, K-A-I-S education.com ou Kai's Education sur Twitter, X, pareil pour Facebook et tous les autres réseaux sociaux et LinkedIn et tout ça.

James : Fantastique. Merci beaucoup d'avoir pris le temps de parler avec nous. C'était absolument fascinant d'apprendre à connaître votre entreprise et votre mission.

Bruce : Non, j'apprécie vraiment l'opportunité et merci beaucoup.

Joseph : Merci beaucoup. J'ai vraiment apprécié.

James : Pour tous les autres qui écoutent, restez à l'écoute. La semaine prochaine, nous aurons un autre invité pour vous et assurez-vous de suivre et de soutenir Kai's Education. Merci.