Rewolucjonizowanie nauki STEAM z założycielem Kai's Education, Bruce'em Jacksonem

W tym odcinku zagłębiamy się w świat innowacji edukacyjnych, gościnnie zapraszając Bruce'a Jacksona, wizjonerskiego założyciela i dyrektora generalnego Kai's Education. Odkryj, jak Kai's Education rewolucjonizuje naukę STEAM poprzez zaawansowaną robotykę i kodowanie w mieszanej rzeczywistości. Bruce dzieli się swoją podróżą od osobistego hobby do opracowywania narzędzi, które wzmacniają nauczycieli i angażują uczniów w nowe, ekscytujące sposoby. Nie przegap spostrzeżeń Bruce'a na temat tworzenia inkluzji w edukacji dla wszystkich uczniów, w tym tych z potrzebami specjalnymi. Odsłuchaj odcinek: Obejrzyj odcinek: Wyróżnione momenty odcinka:

• Dlaczego innowacje w edukacji są ważne w STEAM
• Problemy z łańcuchem dostaw i zaopatrzeniem
• Czy robotyka stanie się stałym elementem edukacji?
• Wielkie modele językowe AI
• Stan sektora technologicznego w Nowej Zelandii

Linki i zasoby:

• Dowiedz się więcej o Bruce'u tutaj
• Dowiedz się więcej o Kai's Education tutaj

Transkrypt:  James: Cześć wszystkim, tu James z podcastu Control + Listen. Dzisiaj dołącza do nas nowy współgospodarz, Joseph Passmore. Miło cię gościć w naszym programie, Joseph. Dzięki za dołączenie. Joseph: Dziękuję. James: A jako gość dołącza do nas Bruce, dyrektor generalny i założyciel Kai's Education. Naprawdę fajna firma z Nowej Zelandii, która działa w przestrzeni robotyki. Faktycznie działają w przestrzeni edukacyjnej w tym sensie. Dziękuję za przybycie do programu, naprawdę świetnie cię gościć. Bruce:Dzięki za zaproszenie, James i Joseph. Bardzo to doceniam. James: Zawsze. Może na początek chciałbyś opowiedzieć ludziom trochę o firmie, waszej misji i co dokładnie robicie?

Bruce: Tak więc, w Kai's Education rozwijamy coś na kształt kodowania w mieszanej rzeczywistości, robotyki dla przestrzeni edukacyjnej. Wiesz, zacząłem to jako rodzaj hobby, jak możesz zobaczyć w tle, zacząłem od druku 3D, co zaprowadziło mnie do tworzenia zasobów dla sali lekcyjnej, ponieważ wprawdzie wypuszczaliśmy na rynek drukarki 3D, ale tak naprawdę nie były one używane w klasach. Więc zacząłem rozwijać treści oparte na programie nauczania, wiesz, aby wspierać drukarki 3D. W tym samym czasie mój syn chodził do szkoły i zaczynał uczyć się kodowania, i byłem naprawdę podekscytowany. Byłem dumny. Podążał śladami swojego ojca, a potem wrócił i pokazał mi, co robimy, ale po prostu toczyli piłki po ziemi i ja tak: jak to ma być kodowanie? Wiesz, to nie jest kodowanie, to, wiesz, można to robić w domu. Więc tak, porozmawiałem z nauczycielem i z innym nauczycielem i dowiedziałem się, że to, co robili w klasie, to w zasadzie po prostu używanie zabawek konsumenckich przekształconych na zasoby edukacyjne, aby próbować nauczyć dzieci kodowania. To skłoniło mnie do rozwoju, wiesz, tworzenia produktów. A także część mojego tła, mam ADHD i jestem niewidomy na jedno oko. Więc w klasie byłem naprawdę wykluczony z wielu aktywności i po prostu umieszczano mnie w kącie dla niegrzecznych. I to, wiesz, wszystkie te elementy są częścią historii, która prowadzi do posiadania narzędzi dla nauczycieli w klasie, aby pomóc im nauczyć kodowania wszystkich uczniów, nie tylko tych z głównego nurtu.

James: Uwielbiam to. I miałem podobną historię jak ty, ADD, z tyłu klasy, więc dokładnie wiem, jakie to uczucie, i chciałbym mieć coś takiego, co by mnie zaangażowało.

Bruce: Tak.

James: Więc to jest misja, oczywiście, ale czy chcesz trochę wyjaśnić, dlaczego jest to tak ważne dla przyszłości edukacji?

Bruce: Tak, mam na myśli, co widzę w klasie, czy to we Włoszech, Australii, Nowej Zelandii czy w USA, widzę brak narzędzi używanych do nauczania przemysłu 4.0, ponieważ, wiesz, mamy AI, mamy IRD, mamy wszystkie te, wiesz, akronimy, ale jak możemy je połączyć i nauczyć tych zasad dzieci, bo o mój Boże, w dzisiejszym świecie z AI mieliśmy eksplozję w stylu karty i koła z AI i to będzie trwać i musimy przygotować naszych uczniów na jutro. I jak to zrobić? Jak nauczyciel może to zrobić z ograniczonymi zasobami, które posiada? Jak oni to robią? I to jest duży problem. Więc mamy tak naprawdę podwójne wyzwanie dla nas, jedno, dostarczenie odpowiednich narzędzi do klasy, a dwa, upewnienie się, że nasi końcowi użytkownicy, nasi uczniowie są zaangażowani i uczą się jakby przedmiotu interdyscyplinarnego zarówno w IOT, czy jakikolwiek z tych modnych tematów jest.

James: Oczywiście działasz w konkretnym typie klasy. Czym dokładnie jest klasa STEAM?

Bruce: Cóż, STEAM to w zasadzie takie wszystkie przedmioty umieszczone w jednym wiaderku. Masz naukę, technologię, inżynierię, sztukę i matematykę, a sztuka została dodana później.

James:Ok.

Joseph: Czy mógłbyś opisać Kai Bota dla słuchaczy i opowiedzieć trochę więcej o procesie produkcji i projektowania?

Bruce: No tak, więc KaiBot to, mam tu jednego, mały jednorożec KaiBot z małą kartonową osłonką. Więc to mała rzecz, ma mały ekran z przodu, i tak, KaiBot to nasz drugi robot, a Kai's Clan, ten tutaj to nasz pierwszy robot. I naszą specjalnością w Kai's Education jest łączenie lub mieszanie świata fizycznego ze światem wirtualnym, ponieważ, wiesz, podczas Covidu mieliśmy studentów, którzy przechodzili na cyfrowo, cyfrowo, cyfrowo. I nie ma nauki dotykowej. Ale co chcemy zrobić, to chcemy to uczynić zarówno dotykowym, jak i cyfrowym. To nie oznacza, że jest to symulacja w świecie wirtualnym, a potem bawią się fizycznym, oba nasze produkty są skupione wyłącznie na odzwierciedlaniu zarówno świata fizycznego, jak i wirtualnego, ponieważ ten żółty robot nie ma znaczenia w prawdziwym świecie, prawda? Ma pewne znaczenie pod kątem robienia jakiejś robotyki, ale jak sprawić, by był istotny? Cóż, może być marsjańskim łazikiem, a potem kodują marsjańskiego łazika, a potem mogą usiąść w zestawie wirtualnej rzeczywistości i kodować fizycznego łazika, doświadczając tego w wirtualnej rzeczywistości, czy to w magazynie Amazona, czy na Marsie.

Joseph: A kiedy produkujecie roboty, jak radzicie sobie z problemami łańcucha dostaw i problemami z zaopatrzeniem?

Bruce: Oh, to jest, wiesz, to jest wyzwanie. Wiesz, sprzęt zawsze był trudny i zawsze jest trudny, ale tak, jak sobie z tym radzimy? Cóż, mamy oprogramowanie, które pomaga kontrolować i zarządzać podzespołami i zespołami, więc wiesz, przy prostym produkcie jak ten, komponenty na płycie obwodu i wszystkie podzespoły muszą być zarządzane i trzeba zarządzać zapasami wszystkich tych elementów. I musimy robić zakupy hurtowe z wyprzedzeniem na wypadek braków komponentów. Więc to jest wyzwanie. Ale produkujemy w Chinach, ale całe zarządzanie odbywa się tutaj, w Nowej Zelandii. A potem, wiesz, potem wysyłamy te produkty do wielu magazynów i zarządzamy zapasami i popytem, ponieważ kiedy wypuściliśmy naszego KaiBota w styczniu tego roku, wyprzedaliśmy go w ciągu trzech tygodni. Więc wiesz, to staje się własnym koszmarem łańcucha dostaw, gdzie mówisz, okay, więc wyprzedaliśmy, bo to nowe wprowadzenie produktu. Ile zamawiasz? Ile komponentów zamawiasz na cały, powiedzmy, dwuletni okres. Toyota to niesamowita firma, która nie miała braków komponentów podczas Covidu. Więc próbując podążać za tego rodzaju filozofiami, co kosztuje dużo pieniędzy, bo musisz zainwestować wszystkie te komponenty z góry, z wyprzedzeniem.

James: Czy widzisz robotykę stającą się czymś powszechnym w przestrzeni edukacyjnej w najbliższej przyszłości? Albo mam na myśli robotykę i kodowanie, powinienem powiedzieć?

Bruce: No cóż, nie lubię tego robić, to znaczy, tak, robotyka od dawna jest obecna w edukacji. Robimy rzeczy zupełnie inaczej niż wszyscy nasi konkurenci. Nasi konkurenci dają uczniowi robota i oni w pewnym sensie programują go w izolacji. Natomiast my jesteśmy jedyną firmą edukacyjną, która pozwala uczniom programować fizyczne roboty przez internet. Jesteśmy jedyną firmą, która zajmuje się VR, fizycznym sterowaniem lub fizycznymi robotami przez VR przez internet, wiesz, więc robimy wiele unikalnych rzeczy i to nie jest techniczna funkcja, którą próbuję tutaj przedstawić. To sposób współpracy w klasie, ponieważ tak jak w firmie, wiesz, masz swoich ludzi od sprzedaży, masz swoich ludzi od księgowości, wszyscy pracują razem dla wspólnego dobra tej firmy. I wiesz, w Kai's Education staramy się dostarczyć produkt, który jest dla wspólnego dobra wszystkich uczniów. Czy to projektant, który się wyróżnia, czy dziecko z ADHD w kącie, staramy się znaleźć, wiesz, miejsce dla każdego dziecka. Więc może to dziecko nie lubi zajmować się robotyką, a lubi projektować w Minecraft. No dobrze, może zaprojektować pewne elementy w Minecraft, które mogą być użyte jako awatar robota i umieszczone na fizycznym robocie w przestrzeni wirtualnej. Chcemy, aby było to systemem współpracy, więc każdy ma równe szanse, by zaistnieć w klasie.

Joseph: W kontekście edukacji, jak wyobrażasz sobie dalszą integrację kodowania w edukacji w przyszłości?
- Wiesz, w niektórych krajach kodowanie jest standardowym językiem. Czy nie powinniśmy wszyscy przynajmniej w jakiejś podstawowej formie umieć rozmawiać z komputerem. Myślę, że to naprawdę ważne, nawet jeśli jest AI i możemy używać pewnego generatywnego tekstu, ale myślę, że posiadanie tego zrozumienia, jak działa matematyka, nasz wspólny angielski i jak działa kodowanie, myślę, że to naprawdę ważne, abyśmy byli w stanie zrozumieć i rozumieć, jak działa komputer. Nawet jeśli dziecko po prostu zrobi jakieś podstawy, wiesz, jeden rok tego i pójdzie na uniwersytet, mają jakąś podstawową wiedzę na ten temat, i myślę, że to ważne.

Joseph: Czy to oznacza, że nie rozważalibyście integracji dużych modeli językowych lub kodowania w języku naturalnym w robotach w przyszłości? Ponieważ celem jest właśnie nauczenie tego, tego właściwego języka kodowania

Bruce: Nie, nie, mówisz o dużych modelach językowych dla AI?

Joseph: Tak,

Bruce: Tak, oj tak, zdecydowanie. Już zaczęliśmy integrować pewne funkcje w naszych systemach pod tym kątem. Ale jeśli chodzi o edukację, to napotykasz na naprawdę wielkie wyzwanie, kiedy rozwijasz produkt, a mianowicie jak stworzyć coś, mając do czynienia ze starzejącą się populacją nauczycieli, przepraszam, pozwól, że cofnę się trochę. Więc mamy do czynienia ze starzejącą się populacją nauczycieli, którzy nie są, wiesz, ja też się starzeję, ale nie dorastaliśmy w otoczeniu całej tej technologii, którą mamy, więc mamy dzieci w wieku 10, 12 lat używające dziś AI, ale mamy nauczycieli, którzy może nigdy nie używali AI. A to, co teraz mamy z tymi chatbotami, ułatwiło nauczycielom zrozumienie i opanowanie tego. Ale jeśli chodzi o naukę modelu językowego dla nauczyciela, który ma może, wiesz, 40 do 60 czy 40 do 50 lat, to jest to dość trudna rzecz do pojęcia. Więc stworzenie czegoś skomplikowanego, co jest łatwe w użyciu, to naprawdę bardzo skomplikowane zadanie. Wiesz, zintegrowaliśmy IOT, AT/VR wszystko w jeden współpracujący produkt, i to jest szalenie trudne zadanie, i trudno jest to ułatwić nauczycielowi. Dzieci to chwycą, ale jeśli nie możemy ułatwić nauczycielowi użycia, to nie możemy sprzedać żadnych produktów. Więc mamy naprawdę wielkie wyzwanie przy wprowadzaniu czegoś takiego, ale jednocześnie musimy to ułatwić, ponieważ, o, przepraszam, dla wyjaśnienia, naszym celem są, wiesz, przedszkola aż do szkół średnich. Więc nie kierujemy się tak bardzo do szkół wyższych czy uczelni.

James: Zrozumiałe. Właściwie chciałem zapytać o coś, co wynika z tego, co właśnie powiedziałeś, a mianowicie jak wygląda wskaźnik adopcji w szkołach i jakie są opinie nauczycieli, którzy go używali?

Bruce:Wiesz, kiedy robiliśmy nasz pierwszy produkt, Kai's Clan, który jest robotyką AR/VR, to był dla nas wyzwanie, ponieważ zdałem sobie sprawę, że trudno jest przebić się przez tego nauczyciela, wiesz, ten nauczyciel był naszą przeszkodą, ponieważ stworzyliśmy produkt, który był naprawdę dobry, dzieci miały się dużo nauczyć, ale mieliśmy dużą przeszkodę i nie udało nam się przy naszym początkowym wprowadzeniu na rynek, wiesz? Więc musieliśmy zabrać cały produkt z powrotem i zastanowić się, wiesz, jak to zrobić? Mamy wewnętrzną techniczną sieć mesh, wiesz, sieć mesh, jak roboty rozmawiają ze sobą i jak dostać się na sieć szkolną? Sieci szkolne to kolejne wyzwanie. Ale wzięliśmy to na siebie, przerobiliśmy i ponownie wprowadziliśmy produkt na rynek i teraz, wiesz, mamy naprawdę dobre wyniki, szczególnie w USA. A potem z naszym nowym produktem, KaiBot, wiesz, to robot bez ekranu, więc odłączony i uczysz kodowania za pomocą fizycznych kart kodowania, i jesteśmy pierwszą firmą, która również umożliwiła naukę kodowania dla całkowicie niewidomych uczniów. I to jest coś wyjątkowego do doświadczenia. Kiedy testowaliśmy w USA, podszedł do mnie przy naszym stoisku jeden uczeń i nie zwracałem zbytniej uwagi, a jeden uczeń powiedział mi, oh, wiesz, czy mogę się tym pobawić? Tak, oczywiście. Wiesz, i zaczął używać KaiBot i stukał w karty i spojrzałem, wiesz, drugi uczeń po prostu tam stał i nie wchodził w interakcję. Potem zdałem sobie sprawę, wiesz, trochę głupio się poczułem, ale zdałem sobie sprawę, że był całkowicie niewidomy. A potem pomyślałem, o mój Boże, widzę siebie z powrotem w klasie i widzę, jak wiesz, byłem wykluczany z rzeczy i ten niewidomy uczeń nie mógł, przepraszam, mam, wiesz, chwile, które naprawdę mnie cofają, ale to tak, jakbym był wykluczony. Zaprojektowałem produkt, który go całkowicie wykluczył. Więc wróciłem do naszego zespołu i powiedziałem, hej, musimy przestać to, co robicie i musimy sprawić, by nasz produkt był w pełni inkluzywny, więc musimy sprawić, żebyśmy mieli karty w alfabecie Braille'a, mamy czytniki ekranowe, i możemy nauczyć pięcioletniego niewidomego ucznia kodowania. I widzisz, jak zapalają się żarówki, kiedy te niewidome dzieci lub jakiekolwiek dziecko, głuche czy niewidome czy z jakąkolwiek specjalną potrzebą, dostaje możliwość robienia tych rzeczy. I wow, to naprawdę coś wyjątkowego.

James: To fantastyczne. Mieliśmy gości, którzy pracują w obszarze niepełnosprawności, konkretnie z niewidomymi, i szczerze mówiąc, AI i inne technologie, które się rozwijają w tej przestrzeni, znacznie ułatwiają im funkcjonowanie w społeczeństwie i uwielbiam to obserwować.

Bruce: Tak. Tak. I myślę, że, wiesz, te rzeczy związane z AI będą po prostu absolutnie na następnym poziomie, wiesz, kiedy będziemy mieli jakieś okulary z AI do czytania dla niewidomych, więc mogą opisywać to, co widzą.

James: Mieliśmy gościa, którego firma robi dokładnie to.

Bruce: Oh wow.

James:Okulary, które faktycznie opisują pomieszczenia i ustawienia, czytają dla ciebie, wszystko. I możesz albo użyć ustawienia AI, albo zadzwonić do gościa lub przyjaciela, który może to opisać, widząc przez kamerę w twoich okularach.

Bruce:Oh, tak, to naprawdę fajne.

Bruce: To niesamowite. Tak, to właśnie z tym wszystkim jest, że oprogramowanie w przyszłości będzie zupełnie bezwartościowe, ogólnie oprogramowanie lub usługi będą, ponieważ w miarę jak AI będzie coraz lepsze, tworzenie oprogramowania stanie się łatwiejsze. I wiesz, oprogramowanie nie będzie miało wartości. Informacje będą miały wartość, informacje, które są za zamkniętymi drzwiami lub zablokowane, będą miały wartość, gdzie AI nie będzie miało do nich dostępu. Więc może informacje medyczne i tego typu rzeczy.

James: To nowa granica.

Bruce: Dokładnie tak.

James: Joseph, wiem, że miałeś też kilka rzeczy, które chciałeś zapytać.

Joseph:Tak, miałem bardziej ogólne pytanie dotyczące obecnego stanu sektora technologicznego w Nowej Zelandii i czy nastąpiło odbicie po Covidzie, czy coś zauważyłeś.

Bruce: Tak, wiesz, jesteśmy członkiem New Zealand Trade and Enterprise, więc mamy szczęście być jedną z 700 firm w całej Nowej Zelandii, które są tym, co nazywają skupionymi klientami. I wiesz, ciągle spotykasz firmy, które mówią, oh wy jesteście tylko w Nowej Zelandii, ale widziałem was w USA, wiecie, robiących wielkie rzeczy. Więc jest całkiem niesamowite zobaczyć, ile firm z Nowej Zelandii, wiesz, jak zero accounting, jest całkiem sporo firm z Nowej Zelandii, które są bardzo wysoko w przestrzeni innowacji, robiąc wielkie rzeczy, czy to w rakietach, medycynie czy we wszystkim innym. Więc tak, odpowiadając na twoje pytanie, tak, zdecydowanie odbiliśmy się i rząd zdecydowanie wspiera i pomaga firmom przygotować się, wiesz, do uzyskania dostępu do reszty świata.

Joseph: Świetnie. I jak słuchacze, czy to osoby związane z edukacją, czy po prostu indywidualni zainteresowani tym, nad czym pracujecie, mogą się zaangażować i wspierać?

Bruce: Tak, mamy program ambasadorski na naszej stronie internetowej, kaiseducation.com. Po prostu wyślijcie do nas email, wiesz, jesteśmy ludźmi i odpowiadamy na maile, i wiesz, uwielbiam rozmawiać z nauczycielami i dowiadywać się, jakie mają wyzwania, ponieważ te wyzwania pomogły nam. Wiesz, nasze produkty są tylko tak dobre, jak opinie nauczycieli, które otrzymujemy. Więc tak.

Joseph: Świetnie.

James: I jeśli ludzie chcą, wiesz, wspierać waszą firmę, dowiedzieć się, co robicie, być na bieżąco, śledzić media społecznościowe, jakie są najlepsze miejsca do robienia wszystkich tych rzeczy?

Bruce: Kai's Education, K-A-I-S education.com lub Kai's Education na Twitterze, X, to samo dla Facebooka i wszystkich innych mediów społecznościowych oraz LinkedIn i tego typu.

James: Fantastycznie. Bardzo dziękuję za poświęcenie czasu na rozmowę z nami. To było absolutnie fascynujące dowiedzieć się więcej o waszej firmie i misji.

Bruce: Naprawdę doceniam możliwość i bardzo dziękuję.

Joseph: Bardzo dziękuję. Naprawdę mi się podobało.

James: Dla wszystkich słuchających, bądźcie z nami. W przyszłym tygodniu będziemy mieli kolejnego gościa dla was i pamiętajcie, aby śledzić i wspierać Kai's Education. Dzięki.