Il Cambiamento Critico: Colmare il Divario Generazionale nel Design dei PCB

In questo episodio del Podcast OnTrack, il conduttore Zach Peterson parla con Cory Blaylock, Direttore delle Partnership per la Forza Lavoro presso IPC, in una profonda discussione sul crescente divario generazionale all'interno degli spazi di progettazione PCB e di produzione elettronica, così come su ciò che queste industrie potrebbero essere in grado di fare al riguardo. Mentre una generazione di esperti stagionati si avvicina alla fine delle loro carriere, l'urgenza di coltivare una nuova ondata di talenti diventa sempre più critica. Questo episodio si addentra nelle sfide e nelle opportunità che si prospettano nel colmare questo divario.

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Punti Salienti:

• Il Cambiamento Generazionale: Esplora l'evoluzione del panorama della progettazione PCB e come la partenza di professionisti esperti stia creando un bisogno urgente di nuovo talento.
• Il Ruolo dell'IPC: Scopri come l'IPC stia guidando iniziative per sviluppare la forza lavoro di domani attraverso programmi di apprendistato innovativi approvati dal Dipartimento del Lavoro degli Stati Uniti.
• Il Passaggio dalla Classe all'Industria: Cory condivide la sua transizione unica dall'educazione a un ruolo fondamentale nello sviluppo della forza lavoro, gettando luce sul percorso che attende i futuri progettisti e produttori di PCB. - Proteggere il Futuro dell'Industria: Scopri le misure adottate per garantire la sostenibilità e la crescita del settore della produzione elettronica in mezzo a questi cambiamenti.

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Trascrizione:

Zach: Quanto è grave il problema generazionale nella produzione rispetto alla progettazione PCB?

Cory:  Direi sicuramente che nell'ambito della produzione elettronica, che si tratti di progettazione di PCB o di produzione e fabbricazione elettronica, fabbricazione di PCB. Quindi penso che quel cambiamento avvenuto circa 20 anni fa, quando la produzione è stata spostata fuori dagli Stati Uniti, ci sia stato un cambiamento, perché ora, tutte le persone che avevano quell'esperienza stanno avvicinandosi all'età della pensione e stanno uscendo dalla forza lavoro. Quindi, tutta quella conoscenza ed esperienza se ne sta andando con loro.

Zach:  Ciao a tutti e benvenuti al podcast Altium OnTrack. Io sono il vostro ospite, Zach Peterson. Oggi parliamo con Cory Blaylock, Direttore delle Partnership per la Forza Lavoro presso IPC. Se avete seguito le notizie di settore ultimamente, probabilmente avrete sentito parlare di alcuni nuovi apprendistati che sono stati approvati dal Dipartimento del Lavoro degli Stati Uniti, e siamo molto felici di avere Cory qui per parlare di questi nuovi programmi di apprendistato. Cory, grazie mille per essere qui con noi oggi.

Cory:  Grazie mille per avermi ospitato.

Zach:  Non ti abbiamo avuto in trasmissione in passato, quindi se puoi, raccontaci un po' del tuo background e di cosa ti occupi presso IPC.

Cory:  Certo, sono il Direttore delle Partnership per la Forza Lavoro per IPC. Mi trovo fisicamente in Texas, e il mio background è in realtà l'educazione. Ho trascorso 12 anni come insegnante in aula prima di fare un cambio di carriera, e ho iniziato a lavorare con Lockheed Martin Missili e Controllo del Fuoco a Lufkin, Texas, dove ho lavorato per circa otto anni prima di unirmi a IPC lo scorso aprile.

Zach:  È interessante. Come hai fatto il passaggio dall'insegnamento in aula a Lockheed Martin?

Cory:  È stato in realtà, non voglio dire per caso, perché penso che fosse tutto parte del piano, ma ho lavorato nell'educazione, specificamente nell'educazione STEM. Ho ottenuto il mio master in educazione scientifica dalla Montana State University, e mi piaceva insegnare scienza. Quindi, quando si è presentata l'opportunità di unirmi a Lockheed Martin, sono stato molto attratto da ciò che fanno, dall'influenza STEM che hanno e dal lavorare con ingegneri e nella produzione, di cui in realtà non avevo idea di cosa comportasse tutto ciò quando ho iniziato a Lockheed. Quindi è stato un po' come bere da un idrante antincendio. Ma è stata un'ottima esperienza e ho imparato molto, e sono passato a supportare la forza lavoro di Lockheed e a muovermi verso l'aiuto ai produttori in tutta l'industria e la catena del valore della catena di approvvigionamento per lavorare sullo sviluppo della forza lavoro con IPC.

Zach:  Quindi, quanto è attiva un'azienda come Lockheed nell'influenzare, diciamo, l'educazione primaria, secondaria o universitaria come parte dello sviluppo della forza lavoro?

Cory:  Beh, penso che Lockheed abbia le proprie borse di studio STEM e professionali, quindi è qualcosa che so essere una priorità alta per loro. Ma nel mio ruolo con IPC, ci stiamo effettivamente concentrando sull'interazione con le scuole superiori, i programmi di Educazione Tecnica e Professionale (CTE), così come i college comunitari, e lavorando con le università di quattro anni per influenzare e modellare ciò che insegnano in quei campi STEM, specificamente ingegneria e produzione correlata, in modo che possano effettivamente formare la forza lavoro del futuro.

Zach:  A proposito, alcune delle notizie recenti su iConnect erano che IPC ha ricevuto l'approvazione per un programma di apprendistato, e in realtà, penso che proprio ieri ci fossero alcune notizie aggiuntive su quel punto approvazione da parte del Dipartimento del Lavoro. Quindi, se potessi dirci un po' di più su alcuni di questi programmi di apprendistato in cui IPC è stato coinvolto.

Cory: Certo, quindi l'apprendistato, e darò solo un breve contesto su cosa sia l'apprendistato. È un modello di apprendimento mentre si guadagna. Tradizionalmente, quando pensiamo agli apprendistati, pensiamo a mestieri come idraulici, tecnici HVAC e simili, dove si lavora con una persona più esperta sul lavoro e si ottiene quella formazione sul campo. Quindi questo è il modello tipico di apprendistato a cui la maggior parte delle persone pensa. E la produzione elettronica può sicuramente rientrare in questo modello di formazione. Ci sono tre componenti. Hai un apprendista che impara una competenza, un lavoratore esperto o un mentore che è già competente in una competenza che forma quell'apprendista. E poi hai l'istruzione tecnica correlata, in modo che l'apprendista ottenga una base teorica e informazioni tecniche per poter applicare in un contesto produttivo. Quindi il mentore insegna all'apprendista tutte le competenze di cui ha bisogno per essere completamente competente e proficiente al termine del suo apprendistato. Oltre a queste competenze, c'è anche una competenza comportamentale, una parte che il Dipartimento del Lavoro richiede, che è considerata le soft skills di cui tutti parlano sempre quando abbiamo conversazioni sulla forza lavoro. Sei in grado di presentarti in orario al lavoro? Sei considerato affidabile? Nell'industria elettronica, questo è molto importante, perché ci sono molte normative e regolamenti riguardanti la registrazione di date, codici di lotto e numeri di serie appropriati ai requisiti di tracciabilità per parti e componenti che potrebbero essere richiamati in seguito in caso di guasti o simili. Quindi, gli apprendisti hanno attenzione ai dettagli? Cose del genere, che sono spesso stabilite nella cultura di un'azienda, sono anche una componente importante e parte dei programmi di apprendistato registrati.

Zach: Quindi questo è interessante, soprattutto perché penso che IPC, Altium e alcuni altri gruppi abbiano perseguito sforzi di sviluppo della forza lavoro per un bel po' di tempo. Penso che molto di questo sia stato focalizzato più a livello professionale, forse, sai, a livello di nuovi laureati, ma niente veramente con programmi di apprendistato. C'è stata anche una certa attenzione a livello di scuola superiore. Quindi, perché IPC ha sentito la necessità di intraprendere la strada dell'apprendistato?

Cory: Quindi, il Dipartimento del Lavoro offre opportunità per datori di lavoro, associazioni di categoria, intermediari del settore di presentare standard nazionali di programma, che è ciò che ha attirato IPC verso il modello di apprendistato perché abbiamo oltre 3.200 aziende associate in tutto il mondo con un grande numero di queste negli Stati Uniti. Quindi questo è un modello di apprendistato basato negli Stati Uniti che è stato approvato dal Dipartimento del Lavoro in congiunzione con i loro standard nazionali di programma. Quindi ci sono questioni di conformità con la formattazione e cose del genere che il DOL richiede. Quindi siamo stati attratti da questo, perché volevamo renderlo facile rimuovere la burocrazia che, sai, è tipicamente associata alla creazione di qualcosa del genere da parte di un'azienda o datore di lavoro individuale. E la quantità di documentazione e tempo necessari, se IPC può assumersi quel peso e fare il lavoro duro e ottenere tutto l'approvazione, in modo che sia letteralmente come premere un pulsante facile per un datore di lavoro per implementare un programma di apprendistato e formare la loro forza lavoro sia per affrontare le loro esigenze immediate di dover forse migliorare o riqualificare i lavoratori attuali per essere in grado di soddisfare le esigenze della loro produzione in cambiamento o contratti, cose del genere, programmi che stanno producendo, sia per assumere nuovi dipendenti, perché stanno crescendo così rapidamente, e con gli sforzi di onshoring e reshoring che stanno avvenendo negli Stati Uniti, assicurando che siano nella migliore posizione per essere in grado di soddisfare quelle esigenze e richieste per una forza lavoro ben formata. Purtroppo, negli Stati Uniti, c'è stato un declino nell'attenzione alla produzione negli ultimi 20 anni, quindi sensibilizzare datori di lavoro e potenziali dipendenti e apprendisti è anche un altro modo davvero ottimo in cui gli apprendistati aiutano a colmare quel divario tra educazione e industria. Lavorando con insegnanti, come hai menzionato nelle scuole superiori e nei college comunitari, in modo che possano guidare le persone verso opportunità che forse non avevano considerato, perché quelle opportunità non erano state presentate a loro quando erano a scuola in precedenza, perché l'attenzione negli Stati Uniti, come ho menzionato, è cambiata negli ultimi 20 anni. E quindi ora quell'attenzione sta cambiando di nuovo.

Cory: Quindi hai menzionato i datori di lavoro proprio un momento fa, e quindi penso che una domanda importante sia, è questo un programma richiesto dai datori di lavoro?

Cory: Sì, quindi abbiamo avuto, voglio dire, il 75% dei membri IPC ha menzionato che le questioni relative alla forza lavoro e il trovare, formare e trattenere i dipendenti nelle loro industrie sono stati un fattore trainante nella loro capacità di scalare. Quindi sì, credo che sia stato richiesto dai datori di lavoro.

Zach: Quindi, cosa facevano i datori di lavoro per lo sviluppo della forza lavoro all'interno delle proprie aziende prima di questo tipo di programma? Era tutto solo, sai, le persone devono presentarsi e ci si aspetta che siano formate? Dovevano organizzare i propri programmi di formazione?

Cory: Tipicamente, sì, erano programmi fatti in casa per le aziende che hanno un sito di produzione o siti di produzione che attraversano l'intero Stati Uniti o il globo. Potrebbero non essere standardizzati. A volte, se siamo fortunati, sì, sono standardizzati, ed è lo stesso ovunque, ma la natura umana e l'elemento umano delle cose non permettono che tutto sia standardizzato in ogni singolo aspetto. L'apprendistato permette una certa standardizzazione e per le aziende manifatturiere che si concentrano sulla produzione snella come componente importante per essere in grado di produrre e scalare rapidamente. La formazione e lo sviluppo della forza lavoro dovrebbero essere gestiti in modo standardizzato, anche, per aiutare in questo. In questo modo, i datori di lavoro non devono reinventare la ruota ad ogni tappa. Inoltre, la dinamica della forza lavoro sta cambiando molto drasticamente con diverse generazioni di persone che entrano nella forza lavoro e poi la lasciano. Quindi è davvero importante per i datori di lavoro affrontare questi cambiamenti e ciò che le persone desiderano dal lavoro, dalle carriere, dai percorsi e dalle opportunità. E l'apprendistato offre qualcosa sia per il dipendente o apprendista sia per il datore di lavoro per quanto riguarda i dati del Dipartimento del Lavoro. Il 91% degli apprendisti mantiene l'impiego con il datore di lavoro con cui sono stati formati. E dal lato dell'apprendista, vedono una maggiore opportunità salariale nel corso della loro carriera entrando come apprendisti, imparando quel ruolo e quel lavoro, e poi avendo ulteriori opportunità come risultato di essere ben formati per un datore di lavoro.

Zach: Questo è davvero interessante, perché hai menzionato alcune dinamiche qui che penso siano davvero importanti. Una di queste è generazionale, che è stata evidenziata da alcune altre persone che abbiamo avuto nel podcast. Abbiamo avuto John Watson che è un dipendente di Altium ma lavora anche al Palomar College, e ha ripetutamente evidenziato il problema generazionale, e sta lavorando più sul lato della progettazione insegnando ai nuovi progettisti. Quanto è grave il problema generazionale nella produzione rispetto alla progettazione di PCB? Perché PCEA ha evidenziato e credo che anche IPC abbia evidenziato un problema generazionale con i progettisti di PCB, ma io non lavoro nella produzione, quindi non sono a conoscenza se esista o meno lo stesso divario generazionale nella produzione, e sembra che esista.

Cory: Sì, direi sicuramente che in tutto lo spettro della produzione elettronica, che si tratti di progettazione di PCB o produzione manifatturiera ed elettronica, fabbricazione di PCB. Quindi penso che quel cambiamento avvenuto circa 20 anni fa quando la produzione è stata spostata fuori dagli Stati Uniti abbia portato a un cambiamento, perché ora, tutte le persone che avevano quell'esperienza stanno avvicinandosi all'età della pensione e stanno uscendo dalla forza lavoro. Quindi tutta quella conoscenza ed esperienza se ne va con loro. Quindi c'è una corsa per portare persone interessate, che hanno le competenze, che possono essere formate e possono imparare alcune di queste basi di conoscenza e competenze per quanto riguarda la produzione e la progettazione di PCB, fabbricazione di PCB, tutte quelle sorta di cose di nicchia uniche che non vengono insegnate nelle scuole. La produzione manifatturiera non è qualcosa che viene insegnato nella scuola elementare, media o superiore nemmeno come una vera e propria occupazione che le persone dicono, "Voglio fare questo quando cresco". Le persone dicono, voglio essere, sai, un infermiere, o un dottore, o un insegnante, perché è quello che vedono e quello che viene presentato loro. Le persone non alzano la mano e dicono, "Voglio essere un apprendista manifatturiero", o, "Voglio imparare come produrre elettronica", o, "Voglio sapere cosa serve per fare X, Y e Z in un impianto di produzione". Quindi non ci sono molti bambini che alzano la mano dicendo, voglio essere un progettista di PCB. Non capiscono nemmeno quanto l'elettronica sia radicata nella loro vita quotidiana. Quindi avere questa consapevolezza là fuori è così importante per affrontare quei problemi generazionali della forza lavoro che sta andando in pensione e lasciando l'industria della produzione elettronica, e come dobbiamo attrarre e trattenere il talento che sarà il futuro della produzione elettronica.

Zach: Sì, hai sollevato qualcosa di davvero importante, che è qualcosa che ho vissuto direttamente e, sai, ho davvero riconosciuto, mi farò vecchio qui, ma 20 anni fa, quando ero al liceo, il fatto che la produzione non fosse vista come qualcosa a cui aspirare davvero. E penso che sia davvero sfortunato, specialmente quando si guarda a un settore come la produzione elettronica. È complesso, richiede molta conoscenza e abilità e, naturalmente, paga anche le bollette. Quindi non c'è davvero nulla di sbagliato. Ma, sai, quando ero più giovane, i miei genitori, i miei nonni mi dicevano costantemente che non vuoi lavorare in quel tipo di ambiente. Era qualcosa che veniva davvero guardato con disprezzo, e penso che ora stiamo davvero pagando il prezzo per questo.

Cory: Giusto, la percezione è che se lavori nella produzione, è un lavoro sporco, e c'era addirittura un intero programma televisivo sui lavori sporchi, e su come le persone non vogliano farli, giusto? Non sono le occupazioni a cui le persone aspirano, o di cui i bambini parlano quando dicono che vogliono crescere e diventare insegnanti, voglio essere un infermiere, voglio essere un dottore, voglio essere un astronauta addirittura. Ma non dicono che vogliono lavorare nella produzione. E ciò che non si rendono conto è che, per la produzione elettronica, non è sporco, è molto pulito in realtà. È molto high tech, è molto incentrato su STEM, e le persone devono avere quella attenzione ai dettagli per avere successo in quell'ambiente. E quindi penso che ci siano molte abilità che trascendono molteplici occupazioni, ma possiamo concentrarci su cosa sia effettivamente la produzione, cosa sia la produzione elettronica, e come impatti sulla loro vita quotidiana, e cambiare in qualche modo il quadro di ciò che le persone considerano come occupazione. E l'apprendistato offre un'ottima opportunità per questo, perché è un modello di guadagno mentre si impara, quindi le persone possono effettivamente guadagnare uno stipendio, guadagnarsi da vivere, e come hai detto, pagare le bollette, mentre stanno imparando una nuova abilità, e possono contribuire in modo significativo. Potrebbe esserci l'opportunità di ottenere crediti universitari per i programmi di apprendistato. Potrebbe esserci l'opportunità di crescita e rimborso della retta per le persone che continuano la loro educazione. Quindi l'apprendistato è un ottimo trampolino di lancio, penso, per le carriere nella produzione nel settore elettronico.

Zach: Beh, e penso che alcune di quelle abilità che le persone impareranno in questi tipi di programmi si trasferiranno molto facilmente ad altre carriere che potrebbero non essere nella produzione. Quindi, anche se non finiscono per lavorare in un lavoro di produzione per i prossimi decenni della loro vita, impareranno comunque qualcosa che li rende molto più preziosi di qualcuno che è andato all'università solo per ottenere il pezzo di carta, e dire, "Ehi, ho una laurea".

Cory: Corretto, perché hanno l'esperienza pratica che la persona che potrebbe frequentare solo l'università non ottiene mentre è all'università. Devono aspettare dopo la laurea per ottenere quell'esperienza pratica, mentre un apprendista sta facendo entrambe le cose simultaneamente.

Zach: Sì, sto notando tra i giovani che c'è un po' di cambiamento nel modo in cui pensano all'educazione e c'è più riconoscimento del fatto che, "Ehi, andare semplicemente a prendere il pezzo di carta non è davvero sufficiente." Specialmente quando penso che le persone inizino a guardare al debito studentesco e guardi sui social media, e le persone parlano di come il loro carico di debito sia un po' gravoso, e forse non sentono di aver ottenuto tutto ciò che avrebbero potuto dalla loro educazione. Questo inizia davvero a sembrare un'alternativa valida. Ma penso che la sfida sia far uscire il messaggio, e far entusiasmare i giovani su questo, comunicando anche alcuni di quei altri punti che hai sollevato su come sia ad alta conoscenza, sia ad alta abilità, sia la risoluzione di problemi complessi.

Cory:  100%, e con quello che abbiamo fatto, quello che l'IPC ha fatto con il Dipartimento del Lavoro, ottenendo gli standard nazionali del programma permette al nostro tirocinio di essere registrato e riconosciuto da ogni stato. Poiché abbiamo datori di lavoro in tutti i 50 stati, volevamo, come ho menzionato, un tipo di tirocinio plug and play. Così i datori di lavoro, che siano piccole botteghe di tipo familiare o datori di lavoro di medie dimensioni, fino ad arrivare a grandi aziende EMS o OEM, potrebbero utilizzare un modello di tirocinio registrato, e possono aiutare a standardizzare quella formazione e offrire quelle opportunità. E ci sono benefici per i datori di lavoro nell'utilizzare un programma di tirocinio per attrarre e trattenere la loro forza lavoro. Ci sono molte opportunità di finanziamento disponibili per i datori di lavoro per aiutare a compensare i costi di formazione, perché è un modello riconosciuto che è già stato valutato dal Dipartimento del Lavoro. E quindi, i dollari della forza lavoro locale e statale possono, a volte, aiutare a compensare, ci sono opportunità di finanziamento federale che possono aiutare i datori di lavoro a compensare questi programmi di formazione. Quindi, rendere consapevoli i datori di lavoro è anche un altro aspetto del cambiamento dell'aspetto della forza lavoro attuale, e di come abbiamo sempre fatto a come potremmo farlo.

Zach:  Sì, penso che i datori di lavoro siano molto più sintonizzati su queste questioni, perché le affrontano ogni giorno, e quindi sarei meno preoccupato, come qualcuno che osserva tutto questo, che i datori di lavoro vedranno il valore di esso. La cosa che mi preoccupa un po' e che, sai, mi tiene sveglio la notte è se i ragazzi vedranno il valore in questo, e se vorranno partecipare. Quindi una domanda che ho per te è, stai vedendo una sorta di riconoscimento dell'importanza dei programmi di tirocinio o della via del tirocinio da parte dei giovani? Sai, ho sollevato quei punti che ho menzionato solo un momento fa riguardo le persone che parlano di, sai, questo tipo di questione sui social media, ma ad un certo punto ciò deve tradursi in azione da parte della prossima generazione di studenti.

Cory:  Quindi l'IPC sta cercando di influenzare un po' di questo. Abbiamo effettivamente avuto un programma pilota per gli studenti dell'istruzione tecnica e professionale in tre stati degli Stati Uniti quest'anno. Siamo ancora nel mezzo del concludere queste esperienze, ma abbiamo avuto oltre 200 studenti delle scuole superiori che stanno effettivamente completando le parti di istruzione tecnica correlata che l'IPC offre come formazione della forza lavoro per il nostro programma di tirocinio registrato per l'assemblaggio elettronico, mentre erano alle scuole superiori, il che permetterebbe loro di completare una sorta di modello di pre-tirocinio che li permetterebbe di passare a un programma di tirocinio registrato. Ha anche permesso una grande consapevolezza di carriera. Alcuni ragazzi che non sapevano nulla sulla produzione hanno davvero apprezzato le parti di saldatura pratica, e hanno fornito feedback che era divertente, e gli è piaciuto, e vogliono saperne di più a riguardo. Ci sono studenti che perseguiranno lauree in ingegneria che potrebbero non aver effettivamente tenuto in mano un saldatore fino a quando non hanno preso un corso di ingegneria elettrica, forse al loro terzo o quarto anno. Quindi questo è stato un modo per accendere un interesse in campi che forse non erano stati considerati in precedenza, e stanno permettendo agli studenti di considerare il tirocinio come un'opportunità per passare a qualcosa. Forse non hanno aspirazioni ad andare al college, ma devono capire cosa vogliono fare quando si diplomano. E questo è un altro strumento nella loro cassetta degli attrezzi per permettere loro di avere quella considerazione per fare quei cambiamenti come hai menzionato.

Zach:  E stiamo parlando di studenti che, sai, forse a livello di scuola superiore, penso che uno degli elementi imprevedibili qui siano i genitori. Hai qualche dato per quanto riguarda la spinta dei genitori affinché gli studenti si impegnino in questo tipo di programma?

Cory: Quindi i genitori sono un fattore molto importante da considerare. Stiamo lavorando per capire come collaborare efficacemente con i genitori per incorporare opportunità di pre-apprendistato e apprendistato giovanile. Non ho numeri precisi davanti a me in questo momento che posso citare, ma il coinvolgimento dei genitori è sicuramente qualcosa che deve essere preso in considerazione quando si stabilisce un intero ecosistema lavorativo. I datori di lavoro devono pensare a come possono soddisfare il bisogno immediato, come possono affrontare le loro esigenze a lungo termine e lavorare in partnership con le scuole nel loro distretto, nella loro regione, in modo da poter attrarre quegli studenti invece di... Il mio obiettivo sarebbe avere giornate di firma per le carriere. Quindi, invece che gli studenti abbiano solo giornate di firma per celebrare successi sportivi e per quale squadra giocheranno, vorrei che potessimo avere giornate di firma con i datori di lavoro, dove possiamo abbinare i datori di lavoro agli studenti delle scuole superiori e celebrare il fatto di avere un lavoro pronto per me, e che mi unirò a questo programma di apprendistato dopo aver terminato la scuola superiore. Penso che coinvolgere i genitori in questo modo per aiutarli a prendere quelle decisioni sarebbe così importante e qualcosa da celebrare.

Zach: È un'idea davvero interessante. Ora, hai menzionato un programma, un programma pilota dovrei dire, con credo 200 studenti. Come possiamo scalare questo e aggiungere un paio di zeri a quel numero?

Cory: È qualcosa di cui stiamo discutendo ora. Come ho menzionato, ci sono opportunità di finanziamento disponibili in varie entità statali, entità federali, agenzie governative. C'è l'opportunità di avere programmi di sensibilizzazione e cose del genere. Quindi stiamo perseguendo queste opportunità per aiutare a scalare e aggiungere i paio di zeri che hai menzionato, in modo da poter fornire esperienze pratiche significative sia agli studenti che agli insegnanti. Ti darò un aneddoto personale sulla mia esperienza da insegnante. Sono stato a scuola per 12 anni come studente. Sono andato al college per diventare un insegnante, e poi sono tornato a scuola per insegnare. Non avevo esperienza nel settore prima di insegnare, e la mia migliore intenzione era preparare gli studenti per il mondo reale. Anche se, non avevo alcuna esperienza reale del mondo reale. Quindi penso che avere opportunità per formare gli insegnanti CTE e gli insegnanti nello spazio K-12, così come, l'università e i college comunitari che potrebbero anche non avere esperienza nel settore reale, per portarli e offrire opportunità di esternato, dove possono andare da un datore di lavoro o un'industria e fare job shadowing, e vedere com'è veramente? Di cosa hanno bisogno i datori di lavoro da noi per aiutarli a ottenere quanto riguarda il prodotto, che sono gli studenti, i futuri apprendisti. Cosa possiamo fare per garantire che la nostra catena di fornitura e l'educazione siano ciò di cui hanno bisogno nel settore. Quindi penso che assicurarsi di avere queste opportunità pratiche significative per formare gli insegnanti a qualunque livello si trovino, dargli le esperienze, in modo che possano uscire e vedere com'è veramente potrebbero avere il preconcetto che la produzione sia un lavoro sporco, e non sia qualcosa che le persone dovrebbero voler fare. E quindi potrebbero involontariamente perpetuare quell'idea quando non è il caso. Tu ed io lo sappiamo, ma penso davvero che concentrarci sulla formazione degli insegnanti, così come il coinvolgimento, l'impegno e la consapevolezza degli studenti sia altrettanto importante.

Zach: E per quanto riguarda il raggiungimento degli studenti, o suppongo, scalare la domanda degli studenti, sembra solo che ci siano così tanti fattori che richiedono un coinvolgimento e un input diretti dall'industria a più parti, giusto? Voglio dire, ci sono gli studenti, ci sono i genitori, ci sono così tante persone diverse che devono essere raggiunte

Cory: Assolutamente. Quindi IPC non può fare tutto. Stiamo collaborando con consigli locali e regionali per la forza lavoro per aiutare a diffondere la parola. Ci stiamo registrando nelle liste di fornitori di formazione idonei di vari stati, che consentono a quei consigli per la forza lavoro e alle entità locali di poter accedere ai finanziamenti per sostenere sforzi come quello. Stiamo lavorando con altri intermediari per capire come possiamo scalare efficacemente le opportunità di apprendistato giovanile e di pre-apprendistato. Quindi stiamo lavorando diligentemente per cercare di diffondere questi messaggi, in modo da poter aiutare a sostenere l'industria in questo bisogno che ci hanno condiviso.

Zach: Abbiamo ancora qualche minuto, ma potresti darci una panoramica della traiettoria di carriera per gli studenti che partecipano a questo programma.

Cory: Quindi, una delle grandi cose degli apprendistati è che possono essere impilabili. Ad esempio, abbiamo una professione di assemblatore elettronico. Quindi, questi apprendisti entrano, ricevono 175 ore di istruzione tecnica correlata, e poi vengono portati alla piena competenza tipicamente entro un anno con tutti i componenti dell'addestramento sul lavoro, parti e pezzi in aggiunta all'istruzione tecnica correlata. Abbiamo anche una professione di fabbricatore di PCB, e stiamo lavorando su ulteriori professioni come un assemblatore di cablaggi. Quindi, per esempio, il modello di impilamento, se abbiamo un assemblatore elettronico e un assemblatore di cablaggi, e abbiamo qualcuno che passa attraverso entrambi questi programmi, ora sono un dipendente molto potente, e molto prezioso per un'azienda, perché sono ben formati su più programmi e linee di produzione. E queste sono le persone che, una volta che conoscono davvero il prodotto, il passo successivo per loro potrebbe essere come un leader di prima linea, essere un supervisore di officina o qualcosa del genere, perché conoscono effettivamente il lavoro quotidiano di ciò che fanno gli assemblatori e gli operatori e sono in grado di muovere il prodotto, e capire cosa ci vuole per fare quel lavoro. E quindi hai opportunità di carriera che possono essere presentate impilando gli apprendistati, o forse anche le persone sono ispirate dall'ottenere questa conoscenza e gli piace davvero fare il lavoro. E quindi vanno a ottenere una laurea in tecnologia ingegneristica, o forse ottengono una laurea in ingegneria elettrica o meccanica in un'università. E ora, hai un ingegnere che è iniziato come apprendista, ha iniziato a lavorare per arrivare in alto, e loro fanno gli ingegneri migliori, perché, di nuovo, capiscono cosa ci vuole per supportare un operatore o un assemblatore. E scrivere istruzioni di lavoro che sono efficaci e fare tutte le cose che devono fare in quel ruolo. Quindi, avere queste esperienze e opportunità che iniziano con gli apprendistati, penso che aiuti solo il risultato finale di un datore di lavoro.

Zach: Beh, tutto questo è molto incoraggiante, e sono davvero felice di sentire questo, e penso che, man mano che tutto questo inizia a dispiegarsi e svilupparsi, ci piacerebbe averti di nuovo qui, e darci un aggiornamento sullo stato in quanto alla scala del programma, aumento della domanda da parte degli studenti e dei datori di lavoro, e cose del genere.

Cory: Certo, sarebbe fantastico, mi piacerebbe.

Zach: Molto bene. Grazie mille per essere stato con noi oggi, Cory.

Cory: Grazie a te.

Zach: Per tutti quelli che stanno ascoltando, abbiamo parlato con Cory Blaylock, Direttore delle Partnership per la Forza Lavoro presso IPC. Se stai guardando su YouTube, assicurati di premere il pulsante Mi piace, premi il pulsante di iscrizione. Sarai in grado di seguire tutti i nostri tutorial e episodi del podcast man mano che vengono rilasciati. E, naturalmente, assicurati di controllare le note dello show per maggiori informazioni su queste partnership con IPC. E per ultimo, ma non meno importante, non smettere di imparare, resta sul pezzo, e ci vediamo la prossima volta. Grazie, a tutti.